«Adesso sai leggere, puoi fare da solo».
È una frase che può venire spontanea quando un bambino comincia a riconoscere le parole e a leggere le prime pagine. Dopo averlo accompagnato per anni tra albi illustrati e racconti della buonanotte, pensiamo che sia arrivato il momento di lasciargli il libro in mano.
Eppure imparare a leggere non significa perdere il piacere di ascoltare una storia. La lettura autonoma e quella condivisa possono convivere, anche durante la scuola primaria.
L’American Academy of Pediatrics, attraverso il sito HealthyChildren, invita esplicitamente i genitori a continuare a leggere ad alta voce anche quando i figli hanno imparato a farlo da soli.
Saper leggere le parole e seguire una storia sono capacità diverse
Un bambino alle prime letture può impiegare molta attenzione per riconoscere le parole. Arrivare alla fine di una frase richiede ancora uno sforzo, soprattutto quando il testo è lungo o contiene termini poco familiari.
Quando legge un adulto, il bambino può concentrarsi sui personaggi, sugli avvenimenti e sul significato del racconto.
Comprendere il linguaggio ascoltato e decifrare il testo scritto sono componenti distinte della lettura. Le risorse educative di Reading Rockets spiegano questa differenza e raccomandano di mantenere la lettura condivisa anche dopo l’avvio di quella indipendente.
Questo non significa scegliere libri sempre più difficili. Significa poter proporre una storia interessante anche quando leggerla interamente da soli sarebbe ancora faticoso.
«Me lo leggi tu?» non è necessariamente una richiesta da scoraggiare
Un bambino può leggere a scuola, provare soddisfazione per i propri progressi e chiedere comunque una storia alla sera.
Quella richiesta, da sola, non dimostra pigrizia o scarsa autonomia. Può esprimere il desiderio di ascoltare, riposarsi o condividere qualcosa con il genitore.
Un esempio possibile è quello di un bambino che legge autonomamente un breve fumetto nel pomeriggio e, prima di dormire, ascolta un capitolo letto dall’adulto. Le due esperienze trovano spazio nella stessa giornata.
Sul blog abbiamo già parlato del valore del momento serale nell’articolo Leggere ai bambini prima di dormire: cosa sappiamo su storie, memoria e nuove parole. Con l’ingresso nella scuola primaria, questa abitudine può cambiare forma e continuare a essere piacevole.
Come leggere insieme senza trasformare tutto in un compito
Una proposta semplice è lasciare che l’adulto legga e che il bambino scelga liberamente se intervenire. Potrebbe voler pronunciare una battuta, leggere il titolo del capitolo o commentare un’illustrazione.
Alternarsi è una possibilità, non un obbligo. Stabilire rigidamente una pagina ciascuno può rendere meno piacevole il momento, soprattutto se il bambino è stanco.
Anche le domande possono nascere dalla curiosità: «Secondo te perché è tornato indietro?» oppure «Io mi sarei fidato di quel personaggio, tu?». Non occorre verificare ogni dettaglio o chiedere un riassunto alla fine.
Per la lettura di piacere, l’obiettivo può essere semplicemente trascorrere del tempo dentro una storia. Gli eventuali esercizi assegnati dalla scuola hanno una funzione diversa e possono avere un momento dedicato.
Quali libri scegliere dai 6 ai 10 anni?
L’età è un’indicazione iniziale: contano anche interessi, esperienza di lettura e desiderio di ascoltare.
Un racconto breve può piacere a chi vuole conoscere subito il finale. Un romanzo a capitoli può accompagnare più serate. Un albo illustrato può offrire dettagli e significati capaci di incuriosire anche un bambino che sa già leggere.
Non è necessario scegliere soltanto narrativa: animali, spazio, invenzioni e natura possono diventare occasioni di lettura condivisa. L’American Academy of Pediatrics consiglia di seguire gli interessi del bambino e proporre generi diversi.
Per esplorare senza acquistare subito nuovi titoli, puoi partire dalla nostra guida su come scegliere un libro in biblioteca con i bambini dai 4 ai 10 anni.
E se vuole leggere soltanto da solo?
Il desiderio di autonomia va ascoltato. Se un bambino preferisce leggere per conto proprio, si può rispettare questa scelta e lasciare aperto l’invito a condividere qualche pagina in un altro momento.
Si può parlare dei personaggi durante una passeggiata, sfogliare insieme un libro appena preso in prestito o leggere ciascuno il proprio volume, vicini sul divano.
Condividere la lettura non richiede sempre che una persona legga e l’altra ascolti. Può significare anche riconoscere gli interessi dell’altro e scambiarsi una scoperta.
Da dove cominciare questa sera
Puoi proporre: «Ti va se leggo io un pezzo e poi vediamo se continuare?».
Scegliete un libro che incuriosisca entrambi, senza fissare un traguardo di pagine. Se nasce una conversazione, lasciatele spazio. Se la storia non convince, potete cambiarla.
Non serve comprare un volume nuovo: può andare bene un libro già presente in casa o preso in biblioteca.
Imparare a leggere apre una possibilità in più. Ascoltare una storia dalla voce di qualcuno a cui vogliamo bene può continuare a far parte di quell’esperienza.
Fonti e approfondimenti
American Academy of Pediatrics – Tips to Help Your Child Enjoy Reading Aloud
Reading Rockets – Guida per le famiglie su lettura e comprensione
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